很多家长都问我同一个问题：云尔老师，你说我孩子到底是什么病？你说他是不是抑郁症啊？是精神分裂症吗？是双相情感障碍吗？是人格障碍吗？
还有家长问：我看医生开的药物有的是治疗精神分裂症的，我孩子怎么会是精神分裂症呢？我看医生开的药物有治疗癫痫的药物，我孩子明明是心理疾病怎么会开治疗癫痫的药物？
云尔老师我曾经指导过一个家庭，孩子在北大六院被诊断为抑郁症，在上海精卫中心被诊断为双相情感障碍。后来，在美国梅奥诊所被诊断为精神分裂症，治疗了几个月，问题不但没有解决，反而因为药物导致了严重的强迫症，洗澡能洗五个小时，大小便的时间都能到两小时，马桶都要冲一个小时才算罢休。不但如此，有时候躁狂，有时候看爸妈不顺眼张口就骂，举手就打。十年的时间，基本上把治疗精神疾病的药物吃了一个遍，治疗睡眠的，治疗抑郁的，治疗精分的，治疗双相情感障碍的，体重达到斤。
这个问题说明什么？说明心理疾病诊断和治疗的困难性。
医院看不了心理疾病，大部分的心理医院系统治疗，真正治疗不好的也是少数患者。
还有一个问题：越是著名的医生，找他治疗的人就越多，反而，他就越没有那么多时间详细了解一个患者的情况，在用药上就可能会出现偏差。有些医生是很开明的。这些年我和很多著名的医生都有过沟通，给他们说明患者用药的问题，大部分医生还是能虚心接受我的建议的。当然，也有很多医生非常固执，坚决不听我的意见和建议，导致患者吃了他开的药物根本没有效果，甚至问题越来越严重，以至于患者和家属都认为药物根本就不能治疗心理疾病。
那么到底孩子是哪一种心理问题？我们应该不应该确切地弄明白到底孩子是哪一种疾病？到医院肯定会有一个诊断结果，根据这个诊断结果医生开处方用药。可是，真是这个疾病吗？还真不好说。
云尔老师任何一个人在成长过程中都会遇到这样那样的问题，这些问题可以称之为成长困惑。这些成长困惑包括对自己的认识，对性别的困惑，对家长的困惑，对爱与被爱的困惑，对人际关系的困惑，对学习知识的困惑，对自尊的困惑，对荣誉的困惑，对婚姻家庭和爱情的困惑，对社会的困惑，对人和社会阶层的困惑，对工作和责任的困惑。这些困惑有可能出现在人生的各个时期，而这些困惑是互相作用的，有一个困惑就会影响其他问题，这是因为人是一个系统的人，牵一发而动全身。
我主要讲解荣誉困惑。不去上学的根源可以由上面的一种困惑或者几种困惑导致，而以对学习的扭曲认知为最主要的原因。
我们传统文化一直把学习当做改变命运的唯一渠道。什么金榜题名，光宗耀祖，学而优则仕，高考状元等等，这些文化不但是对学习知识的扭曲，而且是对知识和文化的亵渎。这几天我看视频，有一个地方的两名学生因为考上了重点大学，当地有关部门竟然奖励他们每人一套房子，这就是在带偏学习的目的，这是给其他孩子一个错误的信号。
学习是丰富自己的知识，提高自己能力的有效途径，而不是为了向别人显示自己高人一等，更不是用来追求高官厚禄。有些家长，有些老师，一直教育孩子追求荣誉，孩子的成绩是家长和老师的脸面，孩子考的成绩好，家长脸上光彩，说明老师教学能力强，家长和学校领导以及学校老师们对这位老师评价高，这就导致老师片面追求成绩，从而违反了教育的宗旨。遗憾的是，时至今日，检验教师教学能力高低的标准仍然是学生的成绩。
继续说今天的话题。
困惑家长的就是到底是哪一种心理疾病？好像真真切切的确诊为哪一种心理疾病之后家长就放心了，就能很快治好了。医院的诊断结果的时候开始是震惊，后面是不相信，再后来是不断去网上查找信息，自己试图去印证孩子的问题。
有个名词叫做泛化，什么意思呢？就是搜索网上有关症状，去和孩子的问题对号入座，结果越看越像。有人说张三偷东西，你就会不断地去印证张三的行为表情，就发现张三越看越像偷东西的人。其实，张三根本就没偷东西，就像谎话说一百遍自己都信了一个道理。
我觉得有些考试成绩倒数第一的孩子，心理素质很强大，在班里咋咋呼呼，挺快乐，这不是坏事，他们没有因为自己学不会，听不懂而放弃上学，社会功能很强大，这些孩子的未来的人生阳光，不会出现任何心理问题。
有人会说，那你的说法这不是倡导孩子都不学习吗？不是，我是倡导注重孩子心理健康，和孩子学习成绩并不矛盾。一个没有健康心理的人成绩一点都不重要，因为他随时都可能崩溃，随时都可能爆发心理疾病，随时都可能失去控制。他没有健康的心理，就没有健康的生活，就没有健康的家庭，甚至影响下一代的心理健康。严重的可能会给社会带来危害。
云尔老师在教育孩子的过程中有两种教育模式：一个是教育孩子追求荣誉。另一个是教育孩子培养学习兴趣。
教育孩子对荣誉的追求，追求荣誉最简单目的就是获得别人的赞许、表扬、羡慕，在学习上表现积极，但是只是为了获得超越别人的成绩，获得比别人多的赞许，而感到自己比别人聪明优越。若在学习上达不到这种效果，就不愿意去学校，就觉得很没面子，有压力。或者转而把目标集中到了身体上，要么要去美容，整容，要么就要获得异性的宠爱，从而达到获得荣誉的类似效果。要么自惭形秽，自卑，用自残来发泄自己对自己的不满。要么吸烟喝酒放纵自己，虐待自己。要么把自己的现实问题归因于父母，说父母生了自己这么不聪明的人，让自己痛苦不堪，都是父母的罪过。
有的孩子遇到学习上的困难，失去名列前茅的虚荣，觉得在老师和同学们中失去了存在感，从而一蹶不振。令人迷惑不解的是有些名校的学生，因为考入了名牌大学，实现了之前的人生梦想---上名校，上了大学之后就没有了动力，产生了所谓的“空心病”，就再也不去努力学习，天天黑白颠倒玩游戏度日，最终荒废学业，退学。还有些孩子到了高手云集的名校，考试成绩不如别人，昔日的光环没了，自己无法面对现实的自己，于是无法走进学校，一再休学导致最后退学。
如果不是以兴趣驱动孩子学习，而是以追求荣誉和赞许为目的的虚荣心驱动学习，一旦孩子遇到学习成绩下降，虚荣心遭受打击，觉得自己不再完美，于是无法面对同学，无法面对老师，无法走进学校。
大部分家长和老师都会认为不断地表扬孩子就会给孩子学习的动力，这种错误做法也和一些错误的教育理论有关。斯坦福大学心理学家卡罗尔·德韦克通过多年研究发现表扬会导致孩子退缩，最终导致孩子心理问题。表扬是对结果的肯定，而鼓励是对过程的认可。你