语文试题
一、积累·运用（30分）
（一）
4·23全民阅读日，语文课上，老师带领大家阅读《人民日报》“人民论坛”的文章，请完成以下任务。(10分）
作为知识的载体，书籍也是人类记忆和想象的延伸，潜藏着无限的可能。品读一本好书，如同与一位智者对话；顺境时，给你清醒；迷wǎng(惘）时，给你希望；挫折时，给你信心；追梦时，给你力量。以书籍为灯塔，人们不断开掘、延展生活的光谱。因为阅读，许多人超越庸常，积蓄了向上的力量。
人生因阅读而▲。腹有诗书气自华，读书有益于开阔眼界，提升格局；最是书香能致远，书海中深蕴着灼热的理想信仰，chì(炽）烈的家国情怀。翻阅《论语》《孟子》《礼记》等国学经典，感悟“修身齐家治国平天下”的▲；细览《史记》《资治通鉴》等古代典籍，获得“可以知兴替”的历史镜鉴；走进《红岩》《钢铁是怎样炼成的》等作品的文学情境，点燃拼搏奉献的生命烈火……书是桥梁，让人思接千里；书是翅膀，让人心游万仞。含英咀华，浸润书香，精神面貌也会透着文化的气息，闪耀不一样的气质。
（节选自《人民日报》年4月23日）
1.（1）根据拼音写汉字。(2分）
（2）加点词“镜鉴”中“鉴”的意思是（2分）（A）
A.铜镜B.借鉴C.鉴察D.鉴别
（3）画横线的两处，词语使用最恰当的一项是（2分）（D）
A.气象万千博观约取B.包罗万象博大精深
C.包罗万象博观约取D.气象万千博大精深
（4）关于全民阅读的一则宣传标语，请你写出下半句（格式对称）。(2分）
倡导全民阅读，▲
参考答案：示例：①构建书香社会②提升综合素养③培养高雅情操④掀起学习热潮
（赋分层级第一层：字数不相等、词性完全不对应或与主题完全不同得0分；第二层：字数相等、个别词性不对应或主题基本一致得1分；第三层：字数相等、词性对应、主题一致得2分）
（5）上文中提到《红岩钢铁是怎样炼成的》，请你任选一本书，说说其中某一人物给你的精神力量。(3分）
参考答案：示例：①小萝卜头，在监狱长大，大脑袋细身子，却以无瑕的心灵和对敌人的蔑视，感染着囹圈中的人们，让我读懂了坚强和勇敢的精神，我会更加珍惜今天的幸福生活，积极进取，拼搏奋斗。②江姐，面对刑讯威逼坚贞不屈，坚毅自信、勇敢冷静，让我明白了坚忍和忠诚的精神，我会更加热爱我的祖国，坚定信念，奋斗不止。③保尔，饱受底层折磨和侮辱，历经四次死亡威胁却保持乐观，让我领悟了乐观和拼搏的精神，我会更加坦然地面对人生的风雨。④保尔，双目失明、全身瘫痪，仍然以笔代枪，为理想而献身，让我明白了生命不止、奋斗不息的精神，我会更加努力，让我的人生更加精彩。
（赋分层级第一层：人物、形象精神、给自己的影响都未答出得0分；第二层：答出上述一点得1分；第三层：答出上述两点得2分；第四层：答出以上三点得3分）
（二）
“花果山读书节”邀请茅盾文学奖获得者、连云港籍作家徐则臣回家乡作读书分享报告。报告的主题是“阅读让我们得以突破人生的局限”。
徐则臣认为，阅读应该是突破我们人生的局限，可以见识一个广大的世界的最有效的也是最简洁的路径。阅读可以让我们有知识，有情趣，有理想，可以让我们的生活有格调、为人有格局。在不同的年龄，我们需要读不同的书。不同的书可以在这个年龄给我们最充分的营养，它可以提醒我们如何展开自己的生活，它可以帮助我们克服这个年龄可能遇到的一些困难和障碍。
在“推荐一本好书”环节，徐则臣推荐了四大名著之一的《西游记》，推荐理由：这是一部随时能给想象力充电的伟大作品。
在被提问如何处理忙碌的工作和读书的时间分配时，徐则臣谈到他的一种阅读方式——上下班乘坐地铁时戴耳机听书。
2.请完成以下任务。(10分）
（1）写出画线句子的主干。(1分）阅读是路径。
（2）结合徐则臣的观点，谈谈为什么说“少年正是读书时”。(3分）参考答案：少年是人生观、价值观、世界观形成的关键时期，这时候多读书读好书，能够充分地获得知识，丰富情感，克服困难，展开生活，成为有理想、有格调、有格局的人。
（赋分层级扣住“少年”“读书”“影响”三点回答第一层：未答出“少年”“读书”“影响”得0分；第二层：答出上述一点得1分；第三层：答出上述两点得2分；第四层：答出以上三点得3分）
（3）你刚好在读《西游记》，你把“随时能给想象力充电的伟大作品”写在笔记本上，结合自己阅读《西游记》的感受，写了一段文字，表达对这个观点的赞同。这段文字是▲。(3分）
参考答案：①《西游记》是神魔小说，将史实和神话融合，充满想象力。唐僧取经乃实有之事，作者依此创造出这一神奇之作。②小说人物形象塑造极具想象力，比如孙悟空具有人神猴三性，比如猪八戒既有神力变化之术，又有好吃懒做、贪恋女色等人性弱点。③情节曲折多变，充满想象力，如孙悟空大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、三调芭蕉扇等，上天人海神通施展、能力超凡、斗智斗勇，扣人心弦，引人入胜。（任选一个角度，言之有理即可）
（赋分层级想象力参考角度：“史实神话融合、人物形象塑造、故事情节创设”等。第一层：角度不合理，无表述得0分；第二层：无角度，表述不够充分得1分；第三层：角度合理，表述不够充分得2分；第四层：角度合理，表述充分得3分）
（4）徐则臣的听书引发了你和同学关于阅读方式的讨论：电子阅读会不会替代传统阅读？请分享你的观点和理由。(3分）参考答案：①电子阅读不会替代传统阅读。传统阅读有阅读体验更好、更真实、不需依托电子平台等优点，电子阅读对读者视力有不良影响，记忆效果不够好，以浅阅读为主，缺乏深度，因此电子阅读不会替代传统阅读。②电子阅读和传统阅读将会并存，电子阅读有携带便捷、存储量大、占用空间小、阅读方式多样等优点，传统阅读有阅读体验更好、更真实、不需依托电子平台等优点，因此电子阅读和传统阅读将会并存。③电子阅读会替代传统阅读。电子阅读有携带便捷、存储量大、占用空间小、阅读方式多样等优点，更适应现代快节奏的生活方式，因此会替代传统阅读。（任选一个角度，言之有理即可）
（赋分层级第一层：无观点得0分；第二层：观点明确，无表述得1分；第三层：观点明确，表述不够充分得2分；第四层：观点明确，表述充分得3分）
（三）
班级开展“我爱古诗词”学习活动，请完成以下任务。(12分）
3.写出相应的诗文名句。（8分）
（1）天时不如地利，▲地利不如人和。(《孟子》)
（2）▲此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》)
（3）*发垂髫，▲并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》
（4）少年不识愁滋味，爱上层楼。（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》)
（5）峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》)
（6）古人对学习有许多独到的见解，孔子认为“学而不思则罔，思而不学则殆”，强调学思的结合；陆游认为“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，突显实践的必要；朱熹认为“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，重视知识的更新。
4.找出诗句与节气搭配不当的一项（2分）（C）
A.露从今夜白，月是故乡明——白露B.微雨众卉新，一雷惊蛰始——惊蛰
C.家家麦饭美，处处菱歌长——立春D.夏衣临晓薄，秋影入檐长——处暑
5.“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中“乱”“没”两个字的解释，正确的一项是（2分）（A）
A．纷繁隐没B.杂乱隐没C.纷繁沉没D.杂乱沉没
二、阅读·理解（58分）
（一）古诗文阅读
“旷达豪放苏东坡”专题学习活动，老师选择了苏轼的三篇作品进行专题阅读，请完成6~11题。(21分）
和董传留别
粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。
厌伴老儒烹瓠叶，强随举子踏槐花。
囊空不办寻春马，眼乱行看择婿车。
得意犹堪夸世俗，诏*新湿字如鸦。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
(《记承天寺夜游》)
臣自颍移扬，过豪、寿、楚、泗等州，所至麻麦如云。臣每屏去吏卒，亲入村落。访问父老，皆有忧色，云：“丰年不如凶年。天灾流行，民虽乏食，缩衣节口，犹可以生。若丰年举催积欠，胥徒在门，枷棒在身，则人户求死不得。”言讫泪下，臣亦不觉流涕。又所至城邑，多有流民……
臣闻之孔子曰：“苛*猛于虎。”昔常不信其言以今观之殆有甚者。水旱杀人，百倍于虎；而人畏催欠，乃甚于水旱。臣窃度之，每州催欠吏卒，不下五百人。以天下言之，是常有二十余万虎狼散在民间，百姓何由安生？朝廷仁*何由得成乎？
（节选自《苏轼文集》中华书局年版）
[译文]
我从颍州到扬州，经过濠、寿、楚、泗等地方，所到之处遍地都是麻和麦子（丰收景象）。我常常摒退身边的人，亲自进入村庄。（我）询问父老乡亲，（他们）脸.上都有忧虑的神色，说：“丰收的年头还不如灾荒的年头。天灾流行，百姓虽然缺少粮食，俭省吃穿用度，还可以活下去。如果是丰收的年头，（官府）催缴积累的欠债，一群官府小吏上门，枷棒打在身上，一家人求死不能。”说完流下眼泪，我也忍不住落泪。（我）又到别的地方，看到很多流亡的百姓……
我听过孔子说：“苛酷的统治比老虎还凶猛。”过去我常常不信这话，根据现在（情形）看，大概比这更严重。水灾旱灾伤害百姓，比老虎凶猛百倍；然而百姓害怕催缴欠债，竟然比畏惧水灾旱灾更厉害。我私下揣测，每州催缴欠债的士卒，不少于五百人。拿整个天下的情况来说，这就是有二十多万的虎狼散落在民间，百姓怎么能够安心生活呢？朝廷的仁*怎么能够实现呢？
6.下列对甲诗的理解和分析，正确的一项是（3分）（D）
A.首联苏轼自夸身上虽穿着粗衣劣布，但因为饱读诗书而气质高雅。
B.颔联“踏槐花”源自“槐花*，举子忙”俗语，指学子忙于春游活动。
C.颈联写董传身处失意和困窘，意志消沉，不再追求自己的人生目标。
D.尾联意为相信董传定能金榜题名，春风得意，表达了对董传的期许和祝愿。
7.解释下面加点的词语。(4分）
（1）月色入户门
（2）亲入村落亲自
（3）臣亦不觉流涕▲眼泪
（4）臣窃度之▲揣测，估量
8.用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限两处。(2分）
昔常不信其言以今观之殆有甚者昔常不信其言/以今观之/殆有甚者（答对一处得1分，斜线超过两处不得分）
9.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(6分）
（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭院的地面好像积满了水，澄澈透明，水中的水藻、荇菜交相错杂，原来是竹子和柏树的影子。
（2）天灾流行，民虽乏食，缩衣节口，犹可以生。天灾流行，百姓虽然缺少粮食，俭省吃穿用度，还可以活下去。
（第一句中“空明、交横、盖”，第二句中“乏、犹、生”为关键词，错一处扣1分）
10.“腹有诗书气自华”一句广为传诵，请你谈谈“气”和“诗书”的关系。(2分）“气”指气质或精神气色，读书可以培养人高尚的品格和高雅的气质，提升人的精神境界。（中心明确，表述合理得2分）
11.林语堂在《苏东坡传》中说“苏东坡是个秉性难改的乐天派，是黎民百姓的好朋友”。请你结合乙、丙两文写出对“乐天派”和“黎民百姓的好朋友”的理解。(4分）参考答案：①作者在写作乙文时，是被贬*州期间，正是人生失意之时，但文中无一处有悲凄可怜之态，反而随缘自适，“欣然”邀友赏月，透露出豁达乐观的天性。②丙文中作者深入民间，体察民情，当百姓因苦于官府催缴欠债难于活命而落泪时，“亦不觉流涕”，并将情况如实上奏朝廷，以期朝廷能施仁*，解百姓之忧，和“黎民百姓”忧戚与共，是“黎民百姓”的“好朋友”。（每点2分，表述充分即可）
（二）名著阅读
名著阅读课，“从《朝花夕拾》看鲁迅的教育观”专题，老师选择了三篇文章的片段，请完成12~15题。(11分）
我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
（节选自《从百草园到三味书屋》)
昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。
“去拿你的书来。”他慢慢地说。
这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着
心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
（节选自《五猖会》)
每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照”四个字的恶*一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。
（节选自《二十四孝图》
12.自由是人性最深刻的需求，鲁迅在三篇文章中都写出封建教育对孩子自由天性的束缚，请写出文中“先生”“父亲”“塾师”束缚孩子自由天性的具体表现。(3分）参考答案：①甲文中“先生”在教学方式的选择上过于单一，读书生活枯燥，束缚了孩子的自由天性；②乙文中“父亲”完全不顾及儿童的心理，在孩子兴致勃勃将去看五猖会时，让孩子背书，大扫孩子的兴致，束缚了孩子的自由天性；③丙文中“塾师”不准孩子看“略有图画”的书，只读“人之初性本善”之类的书，无视孩子的渴求（好奇心），束缚了孩子自由爱美的天性。（每点1分，意对即可）
13.你喜欢乙文的父亲形象，还是喜欢《傅雷家书》中的父亲形象？说说理由。(3分）参考答案：①喜欢《傅雷家书》中的父亲形象。②因为傅雷虽有严厉的一面，却不乏爱心，对儿子循循善诱，平等交流，从家书中可以感受到一个父亲对儿子的浓浓爱意，而乙文中的父亲毫不顾及孩子的心理，扫人兴致。（观点明确，理由充分即可）
14.结合丙文，你觉得鲁迅认为儿童读什么样的书才能“满足幼稚的爱美的天性”，让“他们的眼睛里闪出苏醒和欢喜的光辉来”呢？(2分）
参考答案：①图文并茂，符合孩子形象思维特点的书。②印刷精美，充满童趣，能吸引孩子的书。③内容丰富贴近孩子生活，能够启发孩子追求真善美的书。（答出两点即可）
15.经典的力量在于永不过时，今天某些人身上还有“父亲”和“塾师”的影子，请结合现实谈谈你的看法。(3分）
示例：①封建教育的影子还在，有些老师和家长仍像上文中塾师、父亲一样常常断喝，教育简单粗暴，孩子缺少自由阅读、自由成长的空间。②有些家长只